3岁儿童学什么规矩好
优秀品格养成系列四,下面一起来看看本站小编大智儿童青少年指导给大家精心整理的答案，希望对您有帮助
—— 自律
通常不自律的孩子在生活中很难直面问题，遇到困准会绕道而行，会把困难与问题，放到一边,先享受当下的快乐，做事总是要他人督促，这种现象如果从小没有养成习惯，随着年龄的增长并不会因为长大了而变得自律起来，不同年龄段有不同的知识技能需要掌握，所有的自律是因为有他律才能慢慢养成。
自律是一个人改变的开始。学会自律就不会被情绪操控自己；学会自律就会有足够的信心面对问题。很多时候，不是优秀才自律，而是你自律了，才会变得优秀，那么一个优秀的人必定是一个自律的人。
我们该如何帮助孩子从小养成自律呢？
1.做好榜样。7岁之前孩子是看着父母的背影长大的，父母自身的生活习惯与行为方式是孩子学习的榜样，模仿是形成习惯的主要方式。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂。父母懂得自律，生活习惯良好，孩子才会模仿学习，成为自律自制的人。
2、学会时间管理。培养孩子养成有效的管理时间，高效利用时间的好习惯。给孩子制定时间管理表，遵循时间管理表计划做事。可以使用蕃茄钟管理法，2-3岁设定10-12分钟为一个时段，5-6岁可以设置15分钟，7-10岁设置20分钟，10-12岁设置25分钟，12岁以上的孩子可以设置30分钟，在这个设置好的时间段做重要的事，然后休息5-10分钟。孩子在不同的年龄阶段专注力的时间不同，在特定时间段内养成全心全意做一件事。学会时间管理可以激发孩子积极主动性，培养良好的时间管理能力，并做到劳逸结合，从而达成高效能做事。
当遇到孩子不愿做的事，可以与孩子商量，让孩子自己计划完成时间，剩余时间自由支配，可以设置阳性强化法，慢慢地孩子就会不断提高自主做事的能力。
3、教会孩子树立规则意识。
现在随着生活水平的提高，很多家长会对孩子处于一种溺爱状态，孩子的意愿统统满足。溺爱型的教育会剥夺孩子练习自我控制的机会，从而缺乏自控力。所以家长对于不合理要求要坚决拒绝，让孩子养成延迟满足的能力，让孩子懂得先付出努力才有回报的意识。
长时间持一种观念和行为方式，就会发展为一种习惯。好习惯的坚持，本身就是一种自律。
播种有时，成长有时；花开有时，凋零有时。孩子是慢慢长大的，人生是一段长跑，家长必须要有耐心与孩子一起成长。
学会自律，先从一点一滴小事做起吧！
几乎所有的父母都希望自己的孩子能过得快乐。有时这似乎是一项不可能完成的任务。孩子们每天都在变化，每年都在变化，并且他们和我们的需求每天都在变化，对我们所有人的要求以及我们必须满足这些要求的资源都在不断变化。尤其是现在社会，当倦怠、压力、焦虑和抑郁同时在儿童和成人中猖獗时。
尽管育儿时尚来来去去，但在上个世纪的家庭研究中，三大支柱脱颖而出：
A. 有效的育儿平衡温暖和要求
B. 良好的养育方式不是强制性的
C. 孩子们更有可能遵守他们认为公平合法的规则
有效的育儿平衡温暖和要求
教养方式是指父母用来获得孩子合作的一般氛围。有效的养育方式会适应孩子——我们不会像 12 岁时那样养育 2 岁的孩子。有效的养育方式还有助于孩子适应他人的需求。快乐、成功的孩子与他人合作，在课堂上的表现与在操场上不同。
最广泛使用的养育方式描述结合了两个核心维度：
1 温暖或支持是指孩子感觉到父母在他们身边。“无条件的爱”是另一种谈论它的方式——孩子知道他们的父母爱他们是为了自己，会支持他们并保护他们免受伤害。我读过的每一项研究——在每一个大陆和每一种文化中都表明，当孩子们感受到无条件的爱时，他们会做得更好。
2 要求是一个更复杂的结构。要求性是指父母对孩子的行为有期望，他们一直在教导或强化。请注意，苛刻意味着父母既要向孩子传授和传达标准，又要强制执行——他们让孩子清楚地知道什么时候做得好，什么时候做得不好。
权威的父母既支持又要求。他们往往拥有自信的孩子，受到同龄人和成年人的喜爱，在学校表现出色，并且不会惹上很多麻烦。放任型的父母热情高，但要求低。他们希望他们的孩子表现得很好，但没有有效地教他们表现或强制执行良好的行为。专制的父母要求很高，但支持却很低。他们的孩子倾向于遵守规则，但自尊心较低，更容易抑郁。关于宽容和专制的父母有两种常见的误解。首先是宽容的父母非常有爱心，从不训斥自己的孩子。另一个是专制的父母非常严格。
有趣的是，孩子们将他们权威的父母描述为最支持他们的人。虽然他们并不总是喜欢他们的规则，但他们认为规则是他们父母在做他们的工作并且他们的父母关心他们的标志。权威的父母比宽容的父母更容易支持。因此宽容的父母有些疏离并不罕见。他们也希望他们的孩子表现得很好，但是，因为他们没有使用有效地工作来做到这一点，当他们的孩子不按他们心里所想的做时，他们可能会生气。
同样，权威的父母制定的规则比专制的父母少一些，但实际上更严格——他们执行自己制定的规则。当您执行以下操作时，孩子更有可能遵守规则：
(1) 设置它们
(2) 清楚地传达他们是什么
(3) 让孩子知道他们什么时候跟在他们后面，什么时候不跟在他们后面
(4) 确保他们知道你无论如何都爱他们
良好的养育方式不是强制性的
强迫型父母试图通过操纵孩子的自我意识来控制孩子。父母有几种方法可以做到这一点，但是所有方法都很糟糕。
“如果你真的爱我，你会照我说的去做。”
“好孩子不会那样做的。”
“如果你再这样，我就不会爱你了。
内疚感在强迫型父母中很常见。父母有许多微妙的方式来根据特定的行为方式做出认可、爱和积极的尊重。所有这些都可以定义为强制育儿。在强制育儿中，是否值得被爱或成为一个好人取决于服从父母。强制育儿是操纵性的。毫不奇怪，经历过强制养育的孩子往往对自己感觉不好，即使从外面看他们看起来很好。
孩子们更有可能遵守他们认为公平合法的规则
权威型父母很严格，但比强迫型父母制定的规则更少。他们的规则更有针对性，执行更一致。具体来说，有效的父母倾向于行使合法的权威。
几乎所有的孩子都认为父母应该制定一些规则来保证他们的安全（不要吸烟！不要玩火柴！），帮助他们成为更好、更有道德的人（不要偷窃！不要打你的妹妹！），并帮助他们学习适应大文化（穿着得体！）。孩子们将在这些领域制定规则——审慎、道德和传统——视为父母工作的一部分。这些域被称为“合法权限”区域。
孩子（和他们的父母）通常认为父母无权控制孩子生活中纯粹的个人领域：他们最喜欢的颜色、他们的朋友是谁，或者他们为了好玩而做什么。显然，在领域中有很多重叠——和一个惹麻烦的朋友一起玩是自己的问题还是父母应该管教的问题？穿破牛仔裤去教堂是传统的还是个人的？暴力电子游戏怎么样？
尽管如此，父母、儿童和青少年对父母应该和不应该行使权力的领域有着广泛的共识。当他们认为父母的规则是合法的时，孩子们更有可能相信他们应该遵守他们不喜欢的规则，并且更有可能与他们的父母谈论这些规则，让他们的父母有机会解释。孩子们也不太可能对这些领域的不服从或分歧撒谎，而且更有可能遵守规则。
权威型父母的优势之一是他们倾向于在合法领域制定规则，并避开私人领域。他们制定的规则，他们执行。专制的父母制定了更多的个人规则，但不强制执行。即使在孩子认为应该做的领域，宽容的父母也不会制定规则。
有趣的是，制定合法的规则使孩子更有可能倾听和服从父母。这有很多长期的好处。当他们制定合法规则时，他们也更有可能同意父母的意见，因此父母不必为某个问题争论不休，因为父母和青少年意见一致。
幼有优育
今年，是《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布的十周年，也是全国砥砺奋进推进学前教育跨越式发展、推进科学保教取得重大进展的十年。结合《青岛市“十四五”教育事业发展规划》，为促幼儿全面协调发展，落实立德树人根本任务，李沧区幼儿园为孩子们打造了人文管理、自主探索、融合资源的多元特色功能处室，有效地利用专项功能室的特殊环境全面提升幼儿素质，增强幼儿综合能力，促进其健康成长与发展。
1
坚持育人为本，让功能处室“活”起来
李沧区紧紧围绕“以人为本”的核心内涵，尊重儿童身心发展规律和学前教育规律，坚持以游戏为基本活动。
在努力创设普惠、优质均衡、开放多元教育公共服务体系的同时，将功能处室在环境创设、材料提供等方面做到多元整合，优化资源的投入的最大化使用，结合幼儿发展实际需求，最大程度发挥科学发现室、阅览室等功能处室的作用。
2
注重人文管理，盘活功能处室管理机制
一是增强管理意识。结合《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，李沧区紧紧围绕“以人为本”的核心内涵，遵循教育规律，聚焦管理标准，强化管理过程，注重管理实效，将园所功能处室管理机制做精做细。首先是材料的管理，材料会随着课程的开展或季节的变换，做一定的调整、补充和替换。如有材料的损坏和损耗，也会及时进行修补和替换。其次是人员的管理，通过建立专人负责制，制定《功能处室安全责任书》，明确处室管理人员岗位职责。责任书中每一条措施制定详实，从安全、卫生、管理、维护等方面指导教师开展工作，加强处室的管理和使用，可操作性强。在园所处室管理中，我区一直秉承各项规章制度精致化，让老师们的日常工作有规则可依，规范使用和管理功能处室，大大提升了功能处室的使用率和规范性。
二是提升教师素养。李沧区为教师广开教科研培训途径，树立科学的教育观和儿童观，重视教师科学素养和阅读素养的提升。通过片区联盟、工作室、专家引领等多种途径，对幼儿园处室管理的重点问题一一进行剖析，并结合当下热点问题进行解读，促进教师专业成长。夯实教师文化内涵，更新教育观念，从而提升教师专业素养，促进园所人文管理水平。
3
构建对话环境，支架幼儿自主学习
一是优化科学发现室，实现对话材料全接触。陈鹤琴先生曾说：“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。”李沧学前注重为幼儿创设美化、儿童化、教育化为一体的教育环境，注重环境的开放性、科学性与多样性，为孩子们打造了神奇有趣的科学发现室，提供了自由探索的空间。幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验进行科学探究，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。
李沧区广水路幼儿园为孩子们打造了一间充满探索与幻想的“科学天地。”通过独具特色的科探环境、创新有趣的小实验、种类丰富的科探游戏，满足不同幼儿的探究兴趣。神舟十三号的凯旋，唤起了幼儿的“小小航天梦”，激发了幼儿对科学知识的无限渴望。李沧区永安路幼儿园的孩子们开展的《水膜实验》、李沧区遵义路幼儿园进行的《火箭发射实验》，用最贴近幼儿的生活材料和幼儿最感兴趣的科探实验，激发了幼儿对科学的无限向往与热情，充分发挥幼儿自主性，实现幼儿对话材料全接触。
二是创设温馨阅览室，全天候满足幼儿阅读需求。李沧区着力为幼儿创设高质量的阅读与语言环境，指导各幼儿园打造了阅读与表达的“宝藏空间”，孩子们沐浴在温馨的墨墨书香中，随时随地汲取书籍带来的乐趣，直观感知阅读的快乐、温暖与力量。“阅读”不仅是书面语言的习得方式，更能帮助幼儿积累“言说”的能力，可以为幼儿做好终身学习的语言准备。除此之外，为激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，李沧区幼儿园的园长们用心“献声”，通过一个个精美的绘本故事向幼儿传递温暖与力量，陪伴他们共度美好的幼儿园时光。
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融合社会资源，推进功能处室特色发展
李沧区结合片区的联盟办园方向，创建自己片区的发展品牌。各片区紧紧围绕区域特色，融合社会资源，根据各园实际情况创新发展，充分挖掘每一所幼儿园功能处室特色，保障社会资源利用的可持续发展，形成品牌特色多元发展的生动局面。知识的整合，资源的融合真正使教育实现“点上突破”和“面上推开”，为李沧教育带来了宝贵的教育资源，为开展多样化的创新实践活动、推进功能处室特色发展助力。
盘活功能处室，优化创新教育资源，是促进幼儿全面发展的有效途径，也是幼儿园特色创新发展的重要助力。李沧学前将继续秉承着精心求精细，育人为本，多元并进，促园所功能处室特色发展。
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